新課程標準指出，授課不能采取滿堂灌的填鴨式教學，而要注重學生身心發(fā)展的特點，讓學生多動手，在培養(yǎng)他們學習知識的能力的同時，還要使他們在思維能力、情感態(tài)度以及價值觀等多個方面得到全面的發(fā)展。而機械教學模型的出現(xiàn)，在教學領(lǐng)域掀起來一股新的模型教學潮流，它是符合新課程標準要求的，不管是對學生還是對老師都有很大的好處。

    在課堂中，通過機械教學模型進行教學已經(jīng)是現(xiàn)在老師常用的教學手段了，在課堂上使用機械教學模型有什么好處呢？

    首先就是可以調(diào)整學生的注意力，也不會使我們的課堂看起來太沉悶，因為有機械教學模型的出現(xiàn)，學生就會有對未知實物的好奇心，從而會集中注意力。

    其次可以培養(yǎng)學生們的自主學習能力，通過讓學生們使用機械教學模型，讓學生們自主的完成學習任務(wù)，從而達到提升了我們的教師的教學效率。

    而在教學的過程中，教師作為課堂教學中的引路人，是課堂教學中的旁聽者，也是課堂教學中的*，組織者。機械教學模型的展示，能夠讓學生在課堂中更好的發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生的學習能力。

    比如說動平衡原理機械教學模型，通過該模型我們可以完成不平衡質(zhì)量對動平衡的影響；各不平衡質(zhì)量相對相位角的變化對動平衡影響；計算達到動平衡被測轉(zhuǎn)子上不平衡質(zhì)量與補償盤上補償質(zhì)量質(zhì)徑積的大小的方法等實訓項目。

    動平衡原理機械教學模型的轉(zhuǎn)子安裝在框型擺架上的支撐滾輪上，擺架在左端硬性支撐，右端懸浮式安裝。通過剛性轉(zhuǎn)子的動平衡實驗，可以使學生直觀、深入地理解動平衡的原理以及實驗室過程中各偏心輪的適時狀況（偏心角度、質(zhì)徑積、轉(zhuǎn)速大小等）

    總之，教師只要利用好機械教學模型就能夠取得良好的教學效果。教師在課堂中把主導(dǎo)地位交回給學生，多引導(dǎo)學生思考，讓他們自主自愿去學習去探討，而不是采取填鴨式的教學，堅持一段時間，你會看到成效。

    比如，機械帶傳動模型，可以讓學生們自己動手完成觀察帶傳動的彈性滑動和打滑現(xiàn)象，了解帶的初拉力、帶速等參數(shù)的改變對帶傳動能力的影響，測繪出彈性滑動曲線，掌握轉(zhuǎn)速、扭矩、轉(zhuǎn)速差及帶傳動效率的測量方法等實驗。這樣既可以帶動學生們的積極性，也可以提升學生們的自主思考能力。